Résumé
Située dans l’académie de la Guadeloupe, la collectivité de Saint Martin présente une situation sociolinguistique et scolaire spécifique. En effet, les élèves scolarisés, majoritairement non francophones, reçoivent pourtant un enseignement transmis uniquement en français. Dans ce contexte, se pose alors la question de la considération et de la gestion des langues premières des apprenants dans les classes, par les institutions et les professeurs. Cette étude, menée sur des classes de primaire et de collège, souhaite dresser un état des lieux des pratiques pédagogiques dans cette situation plurilingue, et réfléchir à des approches favorisant conjointement un développement linguistique et identitaire harmonieux des élèves.
Mots-clés : bilinguisme, bilinguisme additif, langue première, langue seconde, langue de scolarisation, Saint-Martin, pédagogie contrastive, diglossie, multilinguisme, plurilinguisme, didactique des langues, approche actionnelle.