Résumé
Cet article analyse le contenu du discours scolaire sur la mondialisation à la lumière de ce qu’on en dit dans le champ de la géographie scientifique. Pour ce faire, nous étudions deux corpus : les productions scientifiques et le programme d’enseignement général en géographie. L’étude nous a permis de relever le caractère paradoxal du savoir scolaire qui associe innovation et pérennité. Elle montre que, quoiqu’inspirée par la géographie savante, la mondialisation à l’école est loin d’être un décalque du savoir savant. Dans ces grandes lignes, l’écriture du programme sénégalais interroge peu le « bouclage » du Monde, sa totalité ou encore sa réalité systémique supposée. Au contraire, le discours reste thématique et monographique, ce qui confirme l’inertie du savoir scolaire.
Mots-clés : Mondialisation-Monde- Géographie- Sénégal- Savoir savant- Savoir scolaire